轻松掌握深圳教育大小事

|升学|政策|学校|试题|经验|

随着互联网生态社会的逐渐成熟，地球越来越平，信息的互通也将社会变得越来越透明。获取信息的多样化和便捷化对教育方式也产生了深刻的影响。当前社会普遍存在的焦虑情绪，无论是社会还是家庭的焦虑，其实最终都会作用到孩子身上。看似互联网催熟了年轻一代，其实他们的自我控制能力却远没有同步成长起来。

在传统教育中，我们更多关注的是孩子知识掌握的熟练程度，面对孩子们的求知欲，老师们更多想到的，是如何让孩子对知识点加深理解记忆，举一反三。

但在现实生活中，在没有老师耳提面命的大多数时间里，他们的自主学习能力、生活能力和自我领导能力，往往很难一蹴而就，更不要说是养成自律的习惯了。学生们的变化更多源自顿悟和自发的冲动，但很少能变成自觉的习惯，更谈不上认知升级了。

形成优良习惯的起点是行为的真实改变，而改变首先始于意识。是在正确动机与态度下，自己才应该是真正控制课堂和课余时间的人。橘郡美高的学习模型就是通过激发孩子的兴趣与天赋，让孩子多保留一些好奇心与想象力，自主参与各种设计的课程与活动，以建构的思维方式对现实世界进行调研与思考，对所得到的成果与结论进行展示，分享与反思。这种学习模型不仅用于知识与技能的学习，而且也适用于非智力因素的培养。

  耳提面命的意思

深大留服橘郡美高校园图

橘郡美高在激发学生内在学习动力与开发自我潜能的基础上，坚持以正能量促进健康成长与品格培养的治学特色。针对身心健康的养成，更加强调乐观、自信和应对挫折的能力。我们经常会听到：一个行为，只要坚持21天，就能养成习惯。“21天，我挑战”的习惯养成活动也就此产生，为孩子们提供了自我进步，积极向上的契机。

在经过橘郡美高总部心理与生涯专家1对1个性化辅导后，同学们自己的兴趣和发展方向变得更加明晰。大家根据自己的特点，自愿选择发起了一项项挑战任务。并且努力坚持21天，有许多同学在同伴的监督和鼓励下，纷纷完成了挑战。

这其中不仅有像“坚持每天吃早餐”这种相对简单的打卡；也有“坚持每天阅读原版书籍”等十分具有难度的挑战。即便在“万圣节之夜”的狂欢当日，学生们也不忘完成自己的“承诺”和“任务”。这种挑战自我的游戏方式，却在无形中约束了学生自我放松的心态，尤其是在自我意识发展最为迅猛的高中阶段，能够做到克制与坚持，是自我进步的关键。

这些富有正能量的活动总结，均来自挑战学生的朋友圈。

尽管一些学生在挑战过程中，因为种种原因而不支，不过这种习惯养成的方法，却让大家明白行为惯性的难缠，思维定势的突破与碎片化时间管理的重要性。

那些已经完成挑战的孩子们还在继续坚持，那些差一点完成挑战的孩子们也甘心接受了重在提高意识的处罚。橘郡美高的老师们，正通过这类活动，引导孩子学会自律，为下一步提高综合能力打下思想基础。毕竟在成长的道路上，与之长伴的不是老师，不是家长，而是自己。

挑战到最后一刻，“阳天戈，王鹏宇，姜来，孙伯文，李艺，邵翰杰，胡宇阳，龙浩然”等同学获得“坚持之星”的荣誉称号。这种坚持不仅仅是在学习上，更在于今后的身心成长。

橘郡美高的培养目标就重在让学生学会学习，学会思维，学会创造，达到心灵健康和全面发展的双重目的，而“21天我挑战”的活动也正是橘郡美高教学理念价值的真实体现。

不是生产流水线上优秀的知识工人，而是培养能够自主进化、全面发展的创造型人才。而这种时代“智”人的培养，正是需要一个开放，包容，尊重个体，与充满创新精神的学习环境。

知识学习离不开老师的点拨与关怀；而学习知识，则更需要自身思维与认知的真实提升，找到正确的学习方法与路径。橘郡美高正在做的，不仅是知识的传承，更是让孩子们体验到个性化创新教育世界之美。

耳提面命的意思 声明：文章资料来源于深大留服橘郡美高