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  • 《查理和巧克力工厂》读书会设计
  • 2022-05-04 22:27:51
  • 9月25日晚八点,云舒写教育发起的第三季整本书阅读教师共研第二讲顺利进行,第二讲的主题是教学价值确定。10位教师、特级教师给我们带来了精彩的讲座,来自全国各地的中小学教师对于此次共研活动纷纷表示收获很大。来自深圳市宝安区滨海小学邹昭文老师在听了李虹霞老师讲《查理和巧克力工厂》的教学价值确定之后,做了一份关于《查理和巧克力工厂》的读书会设计。 查理和巧克力工厂国语版


    我们今天将邹昭文老师的读书会设计呈现出来,希望让更多的老师能通过教师共研获得更多的教学价值!




    主要内容:



    威利·旺卡先生有一家世界上最惊人、最不可思议、最非凡的巧克力制造工厂。有一天,他邀请五位幸运的孩子参观他的工厂。通过购买巧克力,查理和其他四位家庭背景各异、性格截然不同的幸运者获得了藏在包装纸里的金奖券。他们和家长走进了神秘的旺卡工厂大门,开启了神奇、刺激而耐人寻味的参观之旅。在参观过程中,五位儿童截然不同的表现,给读者留下耐人寻味的思考。


    书本特点:



    生活的艺术,有一部分我不是不能领略。我懂得怎么看《七月巧云》,听苏格兰兵吹bagpipe(风笛),享受微风中的藤椅,吃盐水花生,欣赏雨夜的霓虹灯,从双层公共汽车上伸 出手摘树顶的绿叶。在没有人与人交接的场合,我充满了生命的欢悦。可是我一天不能克服这种咬啮性的小烦恼,生命是一袭华美的袍,爬满了蚤子。


    1、神奇的见闻阐释梦幻刺激。

    索尔特等四位幸运的参观者,在看设备、听解说过程时,由于贪吃、好奇、任性等,或掉进了巧克力河、或变成了糖果、或被送进了垃圾炉、或钻进了电视变成了信号微粒,这一切小查理均不为所动。最不可思议的意外留到了最后......书中对现代机器设备的运作进行具体的描写,让读者感同身受地对几位参观者的安全担忧。既想知道他们到底有哪些惊险的历程,让他们受到一些教训;又希望他们能够安然走出险境。这种快乐并痛的阅读体验是恰到好处惊险刺激情节给予的。


    2、巧妙的对比凸显鲜明人物。

    作者通过对五个孩子及其家长的言行、家庭背景的传神描写,成功地塑造了五个典型的家庭,五个个性鲜明的孩子。他们的处事态度、一言一行,不时让读者在自然状态和超自然状态中持续分裂,寻找那个真实、天真、美丽的自己。


    3、有趣的歌唱增添幽默和谐。

    作品中,奥帕——伦帕人勤劳、风趣、尽职给读者留下了深刻的印象。尤其是前面四个参观者经历刺激的“参观”之旅后,都有一段奥帕——伦帕人的真诚歌唱。缓解了读者紧张的心情,不仅给故事增添了喜剧般的幽默气氛,还让读者对家庭教育、孩子纠错提供了引导。



    作者简介



    罗尔德·达尔(Roald Dahl,1916年9月13日-1990年11月23日),是挪威籍的英国杰出儿童文学作家、剧作家和短篇小说作家,作品流传于大人或小孩中,极为知名。 他比较著名的作品有:《查理与巧克力工厂》、《詹姆斯与大仙桃》、《玛蒂尔达》、《女巫》、《好心眼巨人和独闯天下》。曾经改编了《查理与巧克力工厂》为电影剧本。


    达尔的儿童文学作品常常从一个小孩的观点记述,通常会包括成人反派角色-憎恨并虐待小孩的人,至少有一"好的"大人来减轻反派角色带来的影响(据一份或许遭到滥用的参考文献,达尔常将其在寄宿学校的经验融入作品中)。内容大多包含黑色幽默、古怪的情节和可怕的暴力。《女巫》与《玛蒂尔达》即套用了这个公式。《吹梦巨人》遵守并加以推广这个公式:"好巨人"(the BFG或Big Friendly Giant)代表那些"好的"大人的原型,而其它巨人代表着"坏的"大人。这公式也出现在一部分达尔的剧本中,如Chitty Chitty Bang Bang。阶级意识的主题,如以是否带面罩决定身份地位,也出现在一些作品中如《了不起的狐狸爸爸》(Fantastic Mr Fox)和《咱们是世界最佳搭档》(Danny, the Champion of the World)。在达尔书中的另一特色是,肥胖的角色通常会是儿童,如《查理与巧克力工厂》的古鲁(Augustus Gloop)、《女巫》的布鲁诺·詹金斯(Bruno Jenkins)和《玛蒂尔达》的布鲁士·波格托(Bruce Bogtrotter),不过这也有例外:有一位"巨大"的要角Aunt Sponge出现在《詹姆斯与大仙桃》。

    阅读年龄:8-10岁

    阅读目标

    1、通过通读故事,欣赏惊险刺激的情节,感受阅读的乐趣。

    2、通过跳读,尝试以某一人物为线索所构成的故事,发现平行发展的故事线索。

    3、通过猜测和设计,发展学生的想象能力和创新能力。


    读书会设计:

    一、看一看,尝一尝

    1、观察、品尝一块巧克力,具体说说它的外形和味道。

    2、设想一下巧克力工厂的设施、布置,说说,自己想象中的巧克力的生产过程。


    二、读一读,想一想(回顾本书的主要内容):

    1、说说书中神奇的旺卡工厂的设备和布置。(了解故事的环境)


    2、当你看到旺卡先生接待几个幸运的参观者进入工厂,当时的情况可能是怎样的?他们的语言、动作怎样?请你以《激动的时刻》为题,描述一下当时的情景。


    3、尝试跳读,发现参观者获得金奖券的过程和参观的遇险经历的联系。


    A、读第6节-17、18节,尝试给奥古斯塔斯·格卢普制作人物名片。


    姓名:                       家庭情况:

    爱好:                       获金奖券方法:

    参观经历:

    出旺卡厂模样:

    10年后的模样:


     B、交换五个参观者的简介。


    4、五个参观者在走出旺卡工厂时,身体、心情有什么相同和不同,读一读,想一想,合作完成下表:


    5、假如你是其中的一个参观者,你会最先和他们中的谁做朋友?说说你选择他做好朋友的理由。

    6、假如你是旺卡先生,说说你为什么最后选择了查理作为公司的继承人。你怎样向员工介绍查理呢?


     三、读一读,唱一唱:

     1、唱一唱奥帕——伦帕人的歌。(P104-106)感受乐趣,受到熏陶。

    2、书中写这些小人及他们的歌声,与巧克力工厂都关系不大,是否可以删掉?说说你理由。


    四、画一画、说一说:

    1、20年后,查理请你为他的巧克力工厂进行设计改造,你会怎样改造。可以画一幅图,也可以编一个故事。

    2、假如现在的巧克力工厂成了一个旅游景点。你觉得导游们会应该向来来往往的游客介绍些什么?说说理由。

    3、请你为查理的巧克力工厂设计一看新的巧克力产品,你会用哪些原料。怎样推广呢?也可以为它设计一个推广介绍会活动方案,也可以为它设计一句广告词。


    五、阅读推荐:

    本书续集:

    1973年:《查理和大玻璃升降机》

    1984年:《好小子-我的童年故事》(Boy – Tales of Childhood)

    1986年:《独闯天下》(Going Solo)自传的续编


    设计特点:




    1、主线设计,让读者在自然和超自然状态中寻找美。

    “尝巧克力——说巧克力——找人物——理情节”,这一读书主线设计,抓住了生活中的实物与奇幻童话之间的联系。尤其是五个幸运的孩子,仿佛他们就是自己身边的朋友、同学、邻居,他们的参观经历是偶然又好像是必然。通过这样的主线阅读,便于8—10岁的读者理清人物与事件之间的联系,对故事的发展和结果产生一定的思考。


    2、读书方法的有效渗透和运用。

    说说神奇的旺卡工厂,是引导读者整体概括工厂的神奇,符合这个年龄段的孩子好奇、猎奇的心理需求。用跳读的方法为人物制作名片,既尊重读者读与不读的权利,不同方式读的权利;又引导他们用这种方法梳理故事情节。不但能够提高阅读的速度,还能够训练思考的深度和广度。


    3、不同读书形式的渗透。

    唱一唱、画一画、说一说等读书形式的运用,便于进一步激发学生的阅读兴趣,鼓励他们用不同的形式表现阅读痕迹、表达自己的真实情感,促进阅读与表达的融通。 查理和巧克力工厂国语版


    本文发布已征得作者本人同意,如需转载,需经作者本人认可。


    我们的第三季教师共研活动分别讲解四个主题,从9月18日到1-月14日,周一晚8点。我们已经进行了文学价值挖掘、教学价值确定两个主题,在接下来两周,将进行之后两个主题。


    第三讲:难点突破策略

    时间:10月2日(周一),晚上8:00


    第四讲:教学案例分享

    时间:10月9日(周一),晚上8:00


    本计划面向中小学教师开展,老师们扫描以下二维码,并选择1个年级参加;工作人员审核身份后,邀请老师们加入同年级整书共研群参加。


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